មេរៀនដែលត្រូវរៀន៖ ធ្វើឲ្យល្អឥតខ្ចោះក្នុងថ្នាក់រៀនថ្ងៃស្អែក ថ្ងៃនេះ

ដឹកនាំដោយលោកបណ្ឌិត Ahmed Kharrufa សហការីស្រាវជ្រាវមកពី Newcastle University's Culture Lab ក្រុមការងារបានរកឃើញថា ដើម្បីប្រើប្រាស់តារាងឱ្យបានពេញលេញ បច្ចេកវិទ្យាចាំបាច់ត្រូវមានការទទួលយកយ៉ាងពេញលេញពីគ្រូ។

គាត់បាននិយាយថា "តារាងអន្តរកម្មមានសក្តានុពលដើម្បីជាវិធីថ្មីគួរឱ្យរំភើបនៃការរៀននៅក្នុងថ្នាក់រៀន- ប៉ុន្តែវាជារឿងសំខាន់ដែលបញ្ហាដែលយើងបានរកឃើញត្រូវបានលុបចោល ដូច្នេះពួកគេអាចប្រើប្រាស់យ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

"ការរៀនសូត្ររួមគ្នាត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​ជំនាញ​ដ៏​សំខាន់ ហើយ​ឧបករណ៍​ទាំង​នេះ​នឹង​អាច​ឲ្យ​គ្រូ និង​សិស្ស​អាច​ដំណើរការ​វគ្គ​ជា​ក្រុម​ក្នុង​របៀប​ថ្មី និង​គួរ​ឲ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍ ដូច្នេះ​វា​សំខាន់​ណាស់​ដែល​អ្នក​បង្កើត​តារាង និង​អ្នក​ដែល​រចនា​កម្មវិធី​ឲ្យ​ដំណើរការ​លើ​ពួកគេ​ទទួល​បាន​វា ឥឡូវ​នេះ។"

កាន់តែច្រើនឡើងត្រូវបានប្រើប្រាស់ជាឧបករណ៍សិក្សានៅក្នុងទីកន្លែងដូចជា សារមន្ទីរ និងវិចិត្រសាល បច្ចេកវិទ្យានៅតែថ្មីសម្រាប់ថ្នាក់រៀន ហើយពីមុនត្រូវបានសាកល្បងដោយកុមារតែនៅក្នុងស្ថានភាពដែលផ្អែកលើមន្ទីរពិសោធន៍ប៉ុណ្ណោះ។

ថ្នាក់រៀនសមត្ថភាពចម្រុះពីរឆ្នាំទីប្រាំបី (អាយុពី 12 ទៅ 13 ឆ្នាំ) ត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងការសិក្សាដោយមានក្រុមពី 2 ទៅ 4សិស្សធ្វើការរួមគ្នាលើតារាងអន្តរកម្មចំនួនប្រាំពីរ។គ្រូចំនួនប្រាំនាក់ដែលមានបទពិសោធន៍បង្រៀនកម្រិតផ្សេងៗគ្នា បានផ្តល់មេរៀនដោយប្រើកុំព្យូទ័របន្ទះ។

វគ្គនីមួយៗបានប្រើ Digital Mysteries ដែលជាកម្មវិធីដែលបង្កើតឡើងដោយ Ahmed Kharrufa ដើម្បីលើកទឹកចិត្តដល់ការរៀនសូត្ររួមគ្នា។វាត្រូវបានរចនាឡើងជាពិសេសសម្រាប់ប្រើនៅលើកុំព្យូទ័របន្ទះឌីជីថល។អាថ៌កំបាំងឌីជីថលដែលប្រើគឺផ្អែកលើប្រធានបទដែលកំពុងបង្រៀនក្នុងមេរៀននីមួយៗ ហើយអាថ៌កំបាំងចំនួនបីត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគ្រូសម្រាប់មេរៀនរបស់ពួកគេ។

ការសិក្សាបានលើកឡើងពីបញ្ហាសំខាន់ៗមួយចំនួន ដែលការស្រាវជ្រាវពីមន្ទីរពិសោធន៍ពីមុនមិនបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ។អ្នកស្រាវជ្រាវបានរកឃើញកុំព្យូទ័របន្ទះឌីជីថល និងកម្មវិធីដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីប្រើនៅលើពួកវា គួរតែត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីបង្កើនការយល់ដឹងរបស់គ្រូបង្រៀនអំពីរបៀបដែលក្រុមផ្សេងៗកំពុងរីកចម្រើន។ពួកគេក៏គួរតែអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណសិស្សដែលពិតជាកំពុងចូលរួមក្នុងសកម្មភាពនេះ។ពួកគេក៏បានរកឃើញថា ចាំបាច់ត្រូវមានភាពបត់បែន ដូច្នេះគ្រូបង្រៀនអាចដំណើរការវគ្គដែលពួកគេចង់ធ្វើ – ឧទាហរណ៍ ការត្រួតលើដំណាក់កាលនៅក្នុងកម្មវិធីប្រសិនបើចាំបាច់។ពួកគេគួរតែអាចបង្កកកុំព្យូទ័របន្ទះ និងធ្វើគម្រោងលើឧបករណ៍មួយ ឬទាំងអស់ ដូច្នេះគ្រូអាចចែករំលែកឧទាហរណ៍ជាមួយថ្នាក់ទាំងមូល។

ក្រុមការងារក៏បានរកឃើញថា វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលគ្រូប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាជាផ្នែកនៃមេរៀន ជាជាងការផ្តោតសំខាន់នៃវគ្គ។

សាស្ត្រាចារ្យ David Leat សាស្ត្រាចារ្យផ្នែកការច្នៃប្រឌិតកម្មវិធីសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ Newcastle ដែលជាសហអ្នកនិពន្ធអត្ថបទនេះបាននិយាយថា "ការស្រាវជ្រាវនេះលើកឡើងនូវសំណួរគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើន ហើយបញ្ហាដែលយើងបានរកឃើញគឺជាលទ្ធផលផ្ទាល់នៃការពិតដែលយើងកំពុងធ្វើការសិក្សានេះយ៉ាងពិតប្រាកដ។ - ការ​កំណត់​ថ្នាក់​រៀន​ជីវិត នេះ​បង្ហាញ​ថា​ការ​សិក្សា​មាន​សារៈសំខាន់​យ៉ាង​ណា។

"តារាង​អន្តរកម្ម​មិន​មែន​ជា​ទី​បញ្ចប់​សម្រាប់​ខ្លួន​គេ​ទេ វា​ជា​ឧបករណ៍​ដូច​អ្វី​ផ្សេង​ទៀត​។ ដើម្បី​ប្រើ​ប្រាស់​វា​ឱ្យ​បាន​ច្រើន​បំផុតគ្រូបង្រៀនត្រូវ​ធ្វើ​ឱ្យ​ពួកគេ​ក្លាយ​ជា​ផ្នែក​នៃ​សកម្មភាព​ក្នុង​ថ្នាក់​រៀន​ដែល​ពួកគេ​បាន​គ្រោងទុក​។

ការស្រាវជ្រាវបន្ថែមអំពីរបៀបដែលកុំព្យូទ័រលើតុត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងថ្នាក់រៀនគឺនឹងត្រូវធ្វើឡើងដោយក្រុមនៅចុងឆ្នាំនេះជាមួយនឹងសាលាក្នុងស្រុកមួយផ្សេងទៀត។

ក្រដាស "តារាងក្នុងព្រៃ៖ មេរៀនពីការដាក់ពង្រាយលើតុច្រើនខ្នាតធំត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងសន្និសីទ ACM ឆ្នាំ 2013 ថ្មីៗនេះស្តីពីកត្តាមនុស្សក្នុងការគណនានៅទីក្រុងប៉ារីស